1, 2, 3...CRAVISIÓN

Centro educativo al que pertenece: C.R.A. Gloria Fuertes.

Nombre y apellido: García Espino, Código del centro educativo: 6007119.

Proyecto CITE del centro: s del participante COLABORATIVO.

Natividad .

URL de la etiqueta: https://cravisioncanal.blogspot.com/search/label/26ngarciae01

Recuerde que tiene disponibles ejemplos de creación de esta evidencia (clic para ver).

EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2):

Nombre para referenciar esta evidencia:

CRAVISIÓN: ¡NOS MOVEMOS CON INGENIO!.

Objetivo/s principal/es:

Potenciar la creatividad, la competencia digital y la expresión oral del alumnado mediante la elaboración de un programa de televisión escolar donde presenten actividades de Educación Física desarrolladas en el aula utilizando la técnica del croma, grabando a través de la cámara de Android.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:

Alumnado de 1º, 2º, 5º y 6º de primaria.

Descripción de la actividad:

La actividad consiste en la grabación de pequeñas presentaciones en vídeo utilizando la cámara del móvil, en las que los alumnos relatan las dificultades encontradas y las soluciones creativas que han puesto en práctica para poder seguir realizando actividad física en el aula.

El alumnado más pequeño (1.º y 2.º) aprende a grabarse delante del croma, practicando la expresión oral y la presentación de sus actividades. Por su parte, el alumnado de 6.º se encarga de tareas más complejas, como la edición de los vídeos y el montaje digital, incorporando fondos y elementos visuales mediante la herramienta Canva.

Además, durante las sesiones se utilizan paneles de robótica con tarjetas de actividades, que permiten organizar diferentes propuestas de movimiento y retos físicos adaptados al espacio del aula. Estas tarjetas ayudan a guiar las actividades y fomentan la participación activa del alumnado.

A través de esta actividad, el alumnado desarrolla la competencia digital, la creatividad, el trabajo en equipo y la expresión oral, al mismo tiempo que descubren nuevas formas de practicar Educación Física en espacios reducidos mediante el uso de la tecnología.

Metodologías activas utilizadas:

En la actividad CRAVISION se han utilizado diversas metodologías activas, que permiten que el alumnado sea protagonista de su propio aprendizaje:

1. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
El alumnado participa en un proyecto común: la creación de un programa de televisión escolar. A lo largo del proceso investigan, practican, graban y presentan sus trabajos de Educación Física, obteniendo un producto final real (el programa CRAVISION).

2. Aprendizaje Cooperativo
Los alumnos trabajan en equipo repartiéndose tareas según su edad y capacidades. Los cursos superiores ayudan en la grabación y edición de los vídeos, mientras que los más pequeños participan en las presentaciones, fomentando la colaboración entre iguales.

3. Aprendizaje Activo y Manipulativo
El alumnado aprende haciendo: se graban, experimentan con el croma, utilizan dispositivos digitales y participan en actividades físicas adaptadas al aula mediante paneles de robótica y tarjetas de actividades.

4. Aprendizaje Basado en Retos
Se plantea un reto real: cómo realizar Educación Física sin gimnasio y en días de lluvia. Los alumnos buscan soluciones creativas para poder seguir moviéndose dentro del aula.

5. Aprendizaje Competencial
Las actividades están orientadas al desarrollo de competencias clave como la competencia digital, la comunicación oral, la creatividad y la autonomía.

6. Gamificación
El uso de tarjetas de actividades en el panel de robótica introduce elementos motivadores similares al juego, proponiendo pequeños retos de movimiento que hacen más atractiva la práctica de Educación Física en el aula.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:

La actividad encaja dentro del enfoque del CITE Colaborativo al utilizar la tecnología como medio para innovar, colaborar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de forma práctica y motivadora.

El proyecto contribuye a:

Impulsar el uso pedagógico de las tecnologías digitales.
Favorecer el trabajo cooperativo entre alumnado y profesorado.
Desarrollar la competencia digital del alumnado.
Compartir experiencias educativas innovadoras dentro del centro.

Dificultades encontradas:

Como nos sigue ocurriendo la mayor dificultad son los problemas de conexión a internet que tiene el colegio muchos días, en esta actividad ha sido difícil trabajar con el alumnado de primero en las grabaciones, por edad y actitud.

La falta de espacios grandes también ha ralentizado el montaje del croma y la organización del alumnado. La no disponibilidad de cámaras digitales también ha hecho la actividad más compleja al tener que disponer de la presencia de varios docentes con sus teléfonos móviles.

Trabajo de preparación previa del docente:

En primer lugar hemos recordado con el alumnado como utilizar nuestro robot de suelo, buscar las tarjetas del panel de suelo adecuadas para trabajar las actividades de la programación en este caso de E.F.

También hemos dedicado algunas sesiones a explicar a través de vídeos qué es el Croma y cómo lo vamos a utilizar. Con el alumnado hemos montado el nuestro para dar paso a las grabaciones.

Con el alumnado de 6º hemos trabajado en varias sesiones con la apps Canva para que aprendan a editar los vídeos grabados con el Croma.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:

La distribución del tiempo fue la siguiente:

2 sesiones: Recordatorio del uso del robot de suelo, tarjetas y paneles de actividades.
4 sesiones: Práctica de grabación y utilización del croma.
4 sesiones: Grabación de las presentaciones.
4 sesiones: Edición y montaje de los vídeos.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

En el caso del alumnado más pequeño (1.º y 2.º de Primaria), las principales dificultades han estado relacionadas con la expresión oral y corporal delante de la cámara. A muchos alumnos les resultaba complicado hablar con claridad, recordar lo que tenían que decir o mantener la atención durante la grabación. También mostraban cierta timidez o vergüenza al grabarse, lo que hacía necesario repetir algunas tomas. Además, algunos alumnos tenían dificultades para colocarse correctamente delante del croma y moverse de forma adecuada durante la grabación.

Por otra parte, en el alumnado de cursos superiores (6.º de Primaria) se han observado limitaciones en la competencia digital, especialmente en el manejo de herramientas de edición de vídeo. Aunque están acostumbrados a utilizar dispositivos digitales, muchos alumnos no tenían experiencia previa en tareas como organizar clips de vídeo, añadir fondos, insertar textos o ajustar imágenes en Canva. Esto hizo necesario dedicar más tiempo a la explicación y al acompañamiento durante el proceso de edición.

No obstante, el trabajo del profesorado implicado debe ser reconocido y valorado, dada la complejidad.

EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2):

¡NOS MOVEMOS CON INGENIO!.

PONER AQUÍ FOTOS / o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS