JUGAMOS CON LA REALIDAD AUMENTADA

 Aprovechando el proyecto que hemos llevado a cabo de los Polos de la Tierra, hemos querido presentar a los niñ@s uno de los habitantes del polo sur, el pingüino, y qué mejor manera que hacerlo como si estuviera realmente con nosotros en la clase. ¡Ha sido muy motivador y divertido para todos!

 

¿CÓMO FUE SU DESARROLLO?

Durante una sesión de trabajo utilizando el móvil presenté a los niñ@s a nuestro nuevo amigo, vieron su cuerpo, escucharon sus sonidos y pudieron jugar a tocarle y acariciarle.

Guion y montaje	Mónica Zarza Martos
Grabación	Mónica Zarza Martos
Edición	Mónica Zarza Martos
Grupos implicados en su desarrollo	5 años Novelda
Materias implicadas en el desarrollo	Crecimiento en Armonía Descubrimiento y Exploración del entorno Comunicación y Representación de la Realidad
Tiempo de preparación	Una sesión
Tiempo de ejecución	Una sesión
Periodicidad de la actividad	Cada vez que los niñ@s lo demanden
Recursos tecnológicos utilizados	PDI, móvil, Canva
Elementos multimedia que documentan el desarrollo de la actividad	Imágenes y Vídeo que documentan el desarrollo de la actividad
Dificultades encontradas	Ninguna
Aspectos de mejora

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CONTAMOS PINGÜINOS

 

 ESTE TRIMESTRE HEMOS ESTADO TRABAJANDO EL POLO NORTE Y SUR Y NOS HEMOS ADENTRADO EN EL MUNDO DE LOS PINGÜINOS. EN RELACIÓN A ELLOS, HEMOS REALIZADO ESTA ACTIVIDAD.

 

 ¿CÓMO FUE SU DESARROLLO?

Durante una sesión utilizamos un Genially para reforzar el Proyecto de los Polos de la Tierra, concretamente el Sur, y uno de los habitantes que lo pueblan, que es el pingüino. Los niños y niñas tenían que salir a la pizarra, contar los pingüinos y seleccionar el número correcto.

 

Guion y montaje	Mónica Zarza Martos
Grabación	Mónica Zarza Martos
Edición	Mónica Zarza Martos
Grupos implicados en su desarrollo	alumnos/as de 5 años de Novelda
Materias implicadas en el desarrollo	Descubrimiento y exploración del entorno Comunicación y Representación de la Realidad
Tiempo de preparación	El tiempo de preparación ha sido de un día
Tiempo de ejecución	El tiempo de ejecución ha sido de una sesión con los alumnos, tras la cual se ha empleado otras dos horas para la elaboración y montaje del vídeo.
Periodicidad de la actividad	Una sesión semanal
Recursos tecnológicos utilizados	Para la realización de la actividad he utilizado la PDI y para la edición del vídeo el Canva.
Elementos multimedia que documentan el desarrollo de la actividad	Imágenes y vídeo donde se observa el desarrollo de las actividades.
Dificultades encontradas	Ninguna

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UN ZOOLÓGICO EN CLASE

 

 En esta ocasión los alumnos y alumnas de 1° de educación primaria de Novelda del Guadiana, junto a su tutor José Carlos, han trabajado los animales desde el área de conocimiento del medio natural, social y cultural de una forma diferente, a través de la realidad aumentada y del juego en la pizarra digital y con Plickers.

¿CÓMO FUE SU DESARROLLO? 
El trabajo ha constado de dos fases, una primera fase donde se desarrollaban las explicaciones de los correspondientes contenidos de la unidad (los animales), y una segunda fase donde hemos tratado de aplicar dichos contenidos y conceptos de forma motivadora y dinámica a través de la realidad aumentada con google, a través de juegos en la pizarra digital y de pruebas de preguntas y respuestas en plickers.

Guion y montaje	José Carlos Figueredo Tinoco
Grabación	José Carlos Figueredo Tinoco
Edición	Yolanda García
Grupos implicados en su desarrollo	1°
Materias implicadas en el desarrollo	Lengua y C. del medio natural, social y cultural.
Tiempo de preparación	4 sesiones con alumnado y dos sesiones más de edición sólo el maestro.
Tiempo de ejecución	4 sesiones
Periodicidad de la actividad	Lunes y viernes hasta completar lo programado.
Recursos tecnológicos utilizados	Ordenador, pizarra digital y móvil del maestro.
Elementos multimedia que documentan el desarrollo de la actividad	Documento plickers,fotos y vídeos.
Dificultades encontradas	La operatividad del wifi y tener que hacer uso del móvil propio para poder desarrollar la realidad aumentada, debido a que no es compatible con las tablets.
Aspectos de mejora	El colegio debería contar con un móvil para hacer diferentes actividades dentro y fuera del colegio.

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LOS CLIMAS DE ESPAÑA

 

 

Uno de los contenidos que más está costando aprender este trimestre es el de los tipos de climas que se dan en España. 

Hemos reforzado este contenido con el robot de suelo. El maestro ha preparado tarjetas de tres colores diferentes. Cada color representa una de las características básicas de los diferentes climas: localización geográfica, temperatura y precipitaciones.

El objetivo del juego es que los alumnos diseñen una ruta con el robot que finalice en el cuadro del tapete en el que se encuentre la respuesta correcta.

 

¿ CÓMO FUE SU DESARROLLO? 

 

En primer lugar, ha sido el maestro el que, a cada alumno, por turnos, le ha preguntado alguna característica de los climas, por ejemplo “¿Cómo son las precipitaciones en el clima oceánico?”. El alumno ha debido encontrar la respuesta correcta que aparece escrita en una tarjeta del tapete (en este caso “frecuentes a lo largo de todo el año”).

Como segunda parte de la actividad, algunos de los alumnos se han atrevido a preguntar por una de las características de algún clima en concreto para que sus compañeros trazasen el camino correcto hasta llegar a la respuesta adecuada.

Al ser un contenido complejo para ellos, hemos tenido que insistir mucho y la hemos llevado a cabo en varias sesiones.

 

 

 

Guión y montaje	Jesús Aragón Castaño
Grabación	Jesús Aragón Castaño
Edición	Jesús Aragón Castaño
Grupos implicados en su desarrollo	4º de Educación Primaria
Materias implicadas en el desarrollo	Conocimiento del medio
Tiempo de preparación	Una tarde
Tiempo de ejecución	Sesiones de esa asignatura a lo largo de una semana
Periodicidad de la actividad	1 semana
Recursos tecnológicos utilizados	Robot de suelo
Elementos multimedia que documentan el desarrollo de la actividad	Imágenes y vídeos donde se observa el desarrollo de las actividades.
Dificultades encontradas	Ninguna
Aspectos de mejora

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VIAJE AL POLO NORTE Y SUR

 

 LOS ALUMNOS/AS DE 3 AÑITOS VIAJAN AL POLO NORTE, AL ÁRTICO Y AL POLO SUR, LA ANTÁRTIDA. EN ESTE VIAJE HEMOS VIVIDO MUCHAS AVENTURAS, HEMOS CONOCIDO LOS ANIMALES QUE VIENEN EN EL POLO NORTE Y A LOS INUITS ( SUS CASAS, MEDIOS DE TRANSPORTES, QUÉ COMEN, A QUÉ SE DEDICAN, SU ROPA...). ADEMÁS, NOS HA ENCANTADO ACERCARNOS AL MUNDO DE LOS PINGÜINOS: CÓMO SE DESPLAZAN, CICLO VITAL, PARTES...NOS HA ENCANTADO APRENDER Y HEMOS DISFRUTADO MUCHO DE ESTE MAGNÍFICO MUNDO ANIMAL DEL ÁRTICO Y LA ANTÁRTIDA. 

¿CÓMO FUE SU DESARROLLO?

Cuando volvimos de las vacaciones de Navidad nuestra maestra nos tenía preparada una gran sorpresa: NOS ÍBAMOS DE VIAJE AL ÁRTICO.  A lo largo de estos días hemos ido profundizando en varios temas: localización del polo norte y sur, animales del ártico, los inuits, los pingüinos...

Guión y montaje	Yolanda García Contador
Grabación	Yolanda García Contador
Edición	Yolanda García Contador
Grupos implicados en su desarrollo	Alumnos/as de 3 años
Materias implicadas en el desarrollo	descubrimiento y exploración del entorno
Tiempo de preparación	3 semanas antes de irnos de vacaciones de navidad
Tiempo de ejecución	13 de enero al 7 de febrero
Periodicidad de la actividad	4 semanas
Recursos tecnológicos utilizados	Para la realización de la actividad hemos empleado la PDI, la cual nos ha permitido investigar, ver videos, realizar juegos, profundizar en el aprendizaje...
Elementos multimedia que documentan el desarrollo de la actividad	Imágenes y vídeo donde se observan el desarrollo de las actividades.
Dificultades encontradas	ninguna, todo el proceso ha ido muy bien

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