INFORMATIVOS CRAVISIÓN

Centro educativo al que pertenece: CRA Gloria Fuertes, Novelda del Guadiana.

Código del centro educativo: 6007119.

Proyecto CITE del centro: COLABORATIVO.

Nombre y apellidos: Natividad García Espino.

URL de la etiqueta:  https://cravisioncanal.blogspot.com/search/label/26ngarciae01

EVIDENCIA 4 (ACTIVIDAD 4): 

Nombre para referenciar esta evidencia: 

INFORMATIVOS CRAVISIÓN.

Objetivo/s principal/es: 

Desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita mediante la elaboración y realización de entrevistas para un programa de televisión escolar.

Fomentar la creatividad digital a través de la creación de canciones utilizando herramientas de inteligencia artificial.

Aprender nociones básicas de producción audiovisual mediante la grabación y edición de videos.

Fortalecer el trabajo colaborativo organizando roles como entrevistadores, guionistas, camarógrafos y editores.

Utilizar herramientas tecnológicas de forma responsable en la creación de contenidos digitales.

Desarrollar el pensamiento crítico al seleccionar información y planificar los contenidos del programa.

Expresar ideas y opiniones de manera clara mediante productos audiovisuales.

Integrar diferentes lenguajes expresivos (oral, musical y visual) en un proyecto común.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

En la actividad han participado directamente un gran número de alumnos y alumnas de todo el CRA: 2º de Alcazaba, 3º y 4º de Sagrajas y 5º y 6º de Novelda del Guadiana, aunque de éste último también han formado parte de las diferentes actividades el alumnado de 1º, 2º, 3º y 4º.

Descripción de la actividad: 

La actividad “Informativos Cravisión” es un proyecto audiovisual y colaborativo realizado por alumnado de los centros  Alcazaba,  Sagrajas y  Novelda, en el que los estudiantes se convierten en auténticos periodistas y profesionales de la comunicación para crear un informativo dirigido a toda la comunidad educativa.

Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado trabaja de manera cooperativa preparando diferentes secciones del programa informativo. Entre ellas destacan los sucesos, como el reportaje sobre un robo en Sagrajas con entrevistas realizadas a vecinos; la previsión meteorológica desde Alcazaba sobre el tiempo en Las Vegas; los deportes populares en Novelda; y la cobertura de la celebración del Día del Libro.

Los estudiantes participan en todas las fases de producción audiovisual. En primer lugar, investigan las noticias y redactan los guiones utilizando herramientas digitales como Canva, desarrollando así competencias de expresión escrita, creatividad y organización de la información. Posteriormente, diseñan y montan el decorado del informativo utilizando técnicas de croma o pantalla verde para recrear un auténtico plató de televisión.

Además, el alumnado realiza la grabación de entrevistas, reportajes y presentaciones frente a cámara, aprendiendo técnicas de comunicación oral, expresión corporal y trabajo en equipo. Una vez grabados los contenidos, editan el vídeo final empleando programas de edición para cortar y unir imágenes, incorporar fondos de pantalla, efectos visuales y música creada con inteligencia artificial, dando como resultado un producto audiovisual dinámico y profesional.

Metodologías activas utilizadas: 

 Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

 Los alumnos trabajaron en un proyecto común: la creación de un programa de televisión escolar. Tuvieron que planificar, investigar, escribir guiones, grabar entrevistas, crear canciones con inteligencia artificial y editar videos hasta obtener un producto final.

 Aprendizaje Cooperativo

 Los estudiantes trabajaron en equipo asumiendo distintos roles (productores, guionistas, entrevistadores, camarógrafos y editores). Cada alumno aportó su trabajo para lograr un objetivo común.

 Aprendizaje Basado en Retos

 Se planteó el desafío de producir un programa de televisión real, lo que implicó resolver problemas como organizar entrevistas, grabar correctamente, usar el teleprompter y editar los videos.

 Aprendizaje Digital o Competencia Digital

 Los alumnos aprendieron utilizando herramientas tecnológicas reales como teléfonos móviles, aplicaciones de edición de video y herramientas de inteligencia artificial.

Aprendizaje Experiencial (Aprender haciendo)

 Los estudiantes aprendieron a través de la práctica directa: grabaron, entrevistaron, escribieron guiones, crearon música y editaron videos.

Aprendizaje Creativo

 Se fomenta la creatividad mediante la invención de entrevistas, la creación de canciones con inteligencia artificial y el diseño del programa de televisión.

Elementos tecnológicos específicos:

Herramientas tecnológicas: portátil, teléfonos móviles, tablet. ordenador, impresora.

Plataforma online: Canva.

Sistema avanzado de IA: ChatGpt, Suno ai, Clipchamp.

Cuenta Educarex.

Páginas web: Panopto Express, Screepal y Loom.

Software específicos:OBS Studio.

Elementos multimedia: textos, imágenes, audio, video.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

La actividad “Informativos Cravisión” guarda una relación directa con el proyecto CITE Colaborativo dentro del programa INNOVATED, ya que constituye una propuesta interdisciplinar e intercentros basada en metodologías activas, colaboración entre docentes y alumnado, y uso creativo de las tecnologías digitales para el aprendizaje. 

 “Informativos Cravisión” se justifica dentro de CITE Colaborativo porque representa una experiencia de innovación educativa intercentros que integra tecnología, creatividad, trabajo cooperativo y aprendizaje competencial mediante la creación de un producto audiovisual real y significativo para toda la comunidad educativa. 

Dificultades encontradas:

Entre las principales dificultades encontradas durante el desarrollo de la actividad “Informativos Cravisión” destacan diversos aspectos técnicos y de infraestructura que han condicionado en algunas ocasiones el trabajo del alumnado y del profesorado participante.

Una de las principales dificultades ha sido la falta de cobertura y conectividad en algunos de los pueblos participantes, lo que ha dificultado la comunicación, el envío de archivos audiovisuales y la coordinación entre los diferentes centros educativos implicados en el proyecto.

Asimismo, el desarrollo del informativo se ha visto limitado por la escasa disponibilidad de material audiovisual específico. Los centros no disponen actualmente de cámaras digitales adecuadas para la grabación de reportajes y entrevistas, por lo que gran parte del trabajo audiovisual ha tenido que realizarse utilizando teléfonos móviles personales del profesorado.

También se ha detectado la necesidad de contar con equipamiento técnico más adecuado para mejorar la calidad de las producciones audiovisuales. Entre las carencias más importantes destacan:

Falta de micrófonos inalámbricos, tanto de mano como de solapa, necesarios para realizar entrevistas y grabaciones con una calidad de sonido adecuada.

Ausencia de trípodes para cámaras o dispositivos móviles, imprescindibles para estabilizar las grabaciones y facilitar el trabajo del alumnado.

Escasez de recursos tecnológicos y audiovisuales para realizar montajes y grabaciones más profesionales.

A pesar de estas dificultades, el profesorado y el alumnado han mostrado una gran capacidad de adaptación, creatividad y compromiso, buscando soluciones alternativas para poder llevar a cabo el proyecto y garantizar la participación de todos los centros. Estas limitaciones ponen de manifiesto la necesidad de seguir dotando a los proyectos de innovación educativa de recursos tecnológicos adecuados que permitan desarrollar experiencias audiovisuales y digitales de calidad dentro del marco.

 La distancia entre centros y las diferencias horarias para coordinar sesiones de trabajo, grabaciones y reuniones han dificultado la planificación conjunta del informativo. Además, la necesidad de unificar estilos de grabación, formatos de vídeo, guiones y tiempos de entrega ha requerido un esfuerzo extra de coordinación tanto por parte del profesorado como del alumnado.

A ello se suma la dificultad para compartir archivos audiovisuales de gran tamaño debido a los problemas de conectividad y cobertura en algunas localidades, lo que ha ralentizado en ocasiones el proceso de edición y montaje del programa final.

También ha resultado complejo sincronizar las diferentes secciones elaboradas en cada centro para conseguir un producto común coherente y bien estructurado, especialmente teniendo en cuenta que gran parte del trabajo se ha realizado de forma online o mediante intercambio digital de materiales.

No obstante, estas dificultades han permitido al alumnado desarrollar habilidades relacionadas con la organización, la comunicación, la cooperación a distancia y el trabajo en equipo entre centros, aspectos fundamentales dentro del enfoque colaborativo promovido por el proyecto INNOVATED y CITE Colaborativo de INNOVATED y del proyecto CITE Colaborativo.

Trabajo de preparación previa del docente:

El desarrollo de la actividad “Informativos Cravisión” ha requerido también un importante trabajo previo de coordinación y planificación por parte del profesorado participante. Tanto los docentes Alcazaba, como de Sagrajas y  Novelda han tenido que realizar numerosas tareas organizativas antes de iniciar las grabaciones y el montaje del informativo.

Entre las actuaciones previas más relevantes destaca la necesidad de coordinarse entre los diferentes centros para unificar criterios metodológicos y técnicos, con el objetivo de conseguir un producto audiovisual común y coherente. Para ello, el profesorado ha mantenido reuniones de planificación en las que se han establecido aspectos como:

Dedicando para todo ello 10 sesiones.

La forma de grabar entrevistas y reportajes.

El formato y estructura del informativo.

El reparto de las distintas secciones entre centros.

La organización de tiempos y calendarios de grabación.

Los criterios de edición y montaje audiovisual.

Además, los docentes han tenido que seleccionar y organizar al alumnado encargado de cada función dentro del proyecto, distribuyendo responsabilidades relacionadas con la presentación, redacción de noticias, grabación, entrevistas, edición de vídeo, sonido y montaje técnico.

Otro aspecto importante ha sido la preparación de escenarios y espacios de grabación, incluyendo el montaje del croma y la ambientación del plató del informativo. Del mismo modo, el profesorado ha tenido que buscar, gestionar y compartir los escasos recursos tecnológicos disponibles entre los diferentes centros, como tabletas, teléfonos móviles, micrófonos y materiales audiovisuales necesarios para el desarrollo de la actividad.

Todo este trabajo previo ha supuesto un gran esfuerzo de colaboración, organización y compromiso docente, siendo un claro ejemplo de coordinación intercentros y trabajo cooperativo dentro del marco del proyecto INNOVATED y del programa CITE Colaborativo.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

El alumnado participante en “Informativos Cravisión” ha dedicado un elevado número de horas de trabajo en el aula para desarrollar todas las fases del proyecto audiovisual. Las sesiones se han organizado de manera progresiva para permitir que el alumnado participara activamente en la planificación, elaboración, grabación y edición del informativo.

La distribución aproximada del trabajo en el aula ha sido la siguiente:

Tres sesiones dedicadas a la creación del guión general del informativo, incluyendo la presentación, los titulares y las conexiones con los compañeros y compañeras de los otros centros participantes:  Alcazaba,  Sagrajas y Novelda.

Tres sesiones destinadas a la elaboración de los guiones de las diferentes noticias y reportajes, preparando entrevistas, preguntas y contenidos de cada sección del programa.

Tres sesiones orientadas a los ensayos del informativo y de las entrevistas utilizando teleprónter, trabajando la expresión oral, la lectura fluida, la entonación y la comunicación audiovisual.

Tres sesiones dedicadas a la grabación del informativo, entrevistas, conexiones y reportajes realizados por el alumnado.

Cuatro sesiones destinadas a la edición y montaje del vídeo final, incluyendo el corte y unión de imágenes, incorporación de fondos, efectos, música creada con inteligencia artificial y revisión del producto audiovisual definitivo.

En total, el alumnado ha participado en un mínimo de dieciséis sesiones de trabajo en el aula, mostrando una gran implicación, responsabilidad y capacidad de trabajo cooperativo durante todo el proceso de creación del programa. Esta organización ha permitido desarrollar competencias digitales, lingüísticas, audiovisuales y sociales dentro del marco del proyecto INNOVATED y CITE Colaborativo.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Aunque la mayoría del alumnado participó activamente, las limitaciones de tiempo, la novedad de las herramientas digitales y los diferentes ritmos de aprendizaje hicieron que no todos pudieran alcanzar el 100 % de los objetivos previstos en el mismo nivel. Sin embargo, la participación general fue positiva y el alumnado adquiere aprendizajes significativos.

EVIDENCIA 4 (ACTIVIDAD 4): INFORMATIVOS CRAVISIÓN

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A continuación enlace con el vídeo creado y editado por nuestro alumnado.

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